根據(jù)屬地疫情防控有關(guān)要求，我校大學(xué)城校區(qū)實(shí)行封閉式管理。為保障廣大師生生命安全和身體健康，確保學(xué)校教學(xué)正常開展，按照學(xué)校有關(guān)文件精神，我院自3月14日以來，啟動(dòng)線上教學(xué)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作，及時(shí)認(rèn)真制定課程教學(xué)和畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文指導(dǎo)等在線教學(xué)工作方案。全院教師積極投入，凝心聚力認(rèn)真開展高質(zhì)量線上教學(xué)。

啟動(dòng)線上教學(xué)一周以來，我院課堂師生互動(dòng)交流積極，教學(xué)效果良好。主要表現(xiàn)為：

課前準(zhǔn)備充分。所有任課教師在課前都做好了充分的準(zhǔn)備，提前組建QQ群、微信群，提前給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)。我院使用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)、騰訊會(huì)議、騰訊課堂的教師較多，普遍評價(jià)這些平臺(tái)具有資源豐富、功能齊全、操作簡便、互動(dòng)得力等優(yōu)勢。

線上教學(xué)形式多樣、過程完整、信息量大。目前線上教學(xué)進(jìn)展順利，老教師們采用靈活多樣的教學(xué)方式，組織課堂教學(xué)，比如使用學(xué)習(xí)通的簽到、投票、搶答、主題討論等功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，確保學(xué)生實(shí)時(shí)在線，積極參與課堂互動(dòng)，跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。此外，教師還上傳文檔和視頻類的學(xué)習(xí)資料，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)使用。

教學(xué)保障與督導(dǎo)得力。一是統(tǒng)籌服務(wù)。學(xué)院在正式進(jìn)行線上教學(xué)前對教師本周所有網(wǎng)課使用平臺(tái)進(jìn)行了摸底統(tǒng)計(jì)，并將統(tǒng)計(jì)信息第一時(shí)間周知學(xué)院督導(dǎo)組。二是督導(dǎo)在線進(jìn)課堂。學(xué)院督導(dǎo)組老師在此統(tǒng)計(jì)信息基礎(chǔ)上，每天抽取2-5門課程進(jìn)行在線聽課，課后與老師通過電話和網(wǎng)絡(luò)溝通兩種方式進(jìn)行了溝通，同時(shí)將相關(guān)情況及時(shí)與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通。三是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)線下進(jìn)宿舍。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員和學(xué)工隊(duì)伍一起走進(jìn)學(xué)生宿舍對四個(gè)年級學(xué)生在線學(xué)習(xí)、畢業(yè)論文和實(shí)習(xí)等學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，并重點(diǎn)對學(xué)生在線學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了實(shí)地探訪。教科辦及各教研室負(fù)責(zé)人及時(shí)跟蹤了解師生線上教學(xué)情況，及時(shí)統(tǒng)籌解決線上教學(xué)中的困難和問題。

教師在線教學(xué)的流程主要是結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)開展三段式情境教學(xué)。

第一階段，課程準(zhǔn)備階段。根據(jù)課程進(jìn)度所要的課程內(nèi)容，合理選擇相關(guān)案例和情境問題在上課前一天發(fā)布到QQ群、微信群、釘釘群等在線平臺(tái)。

第二階段，學(xué)生自主學(xué)習(xí)或直播課堂階段。學(xué)生按照課程進(jìn)度利用上課時(shí)間段或其他時(shí)間分散自主學(xué)習(xí)超星學(xué)習(xí)通和至善網(wǎng)中老師事先傳到平臺(tái)上的視頻、PPT、文檔等學(xué)習(xí)資料，提交相關(guān)作業(yè)和知識網(wǎng)絡(luò)圖，并將學(xué)習(xí)過程中的問題發(fā)布到學(xué)習(xí)通討論區(qū)中；或者教師直播課堂階段。

第三階段，線上互動(dòng)階段。老師們通常要留十五分鐘左右的時(shí)間對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)、答疑解惑。同時(shí)，還設(shè)置了搶答、辨析、討論等形式檢測學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，對學(xué)生反饋出來的薄弱點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解。此階段主要有兩個(gè)任務(wù)：一是，以知識網(wǎng)絡(luò)圖為中心結(jié)合學(xué)生們在學(xué)習(xí)通中發(fā)布的問題，有重點(diǎn)有針對性的講解相關(guān)知識。二是，討論在課程準(zhǔn)備階段給出的案例與情境性問題。這一階段的教學(xué)在QQ群、微信群、釘釘群中以直播互動(dòng)的方式進(jìn)行。

三階段情境教學(xué)，一方面推動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：從被動(dòng)聽課轉(zhuǎn)向自主、探究式的學(xué)習(xí)；另一方面促進(jìn)了學(xué)生對知識的縱深接受。案例以及情境性問題的討論、知識網(wǎng)絡(luò)的繪制都屬于生成性任務(wù)，無論在學(xué)習(xí)中學(xué)生們帶著這些問題自主學(xué)習(xí)，頭腦中思考知識網(wǎng)絡(luò)的繪制，還是集體討論，制作知識網(wǎng)絡(luò)圖，都能促進(jìn)學(xué)生們對知識的精細(xì)加工，從而更深入的理解知識以及各知識點(diǎn)的相關(guān)聯(lián)系，更熟悉知識的運(yùn)用情境，這都便于在實(shí)踐環(huán)境中知識的檢索與提取，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用。

在教學(xué)過程中，也出現(xiàn)了一些值得持續(xù)關(guān)注和改進(jìn)的問題。如個(gè)別教師對教學(xué)平臺(tái)多樣性功能認(rèn)知和使用不熟練；由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)老師無法直觀了解學(xué)生，無法及時(shí)掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等問題。接下來，學(xué)院將繼續(xù)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用培訓(xùn)，為用同一平臺(tái)的教師開設(shè)交流平臺(tái)，互相交流學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，將繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)管理服務(wù)。擬通過加強(qiáng)教研室集體備課，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)組進(jìn)教學(xué)群，進(jìn)一步全程了解教師和學(xué)生上課情況，及時(shí)解決線上教學(xué)中的困難和問題，保證高質(zhì)量在線教學(xué)持續(xù)向好。