12月7日，由江西師范大學(xué)主辦的2025年全國(guó)“田家炳杯”全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生（學(xué)科教學(xué)·思政）教學(xué)技能大賽落下帷幕。我院四名學(xué)科教學(xué)（思政）專業(yè)碩士研究生在副院長(zhǎng)侯玲、鄭瑜、吳涯和向眉老師的帶領(lǐng)下，與來(lái)自北京師范大學(xué)、華中師范大學(xué)等全國(guó)各高校的決賽選手們同臺(tái)競(jìng)技，并獲佳績(jī)。
“田家炳杯”全日制教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)技能競(jìng)賽是目前國(guó)內(nèi)規(guī)模最大、學(xué)科最全、影響最廣的教學(xué)技能賽事，由田家炳基金會(huì)冠名資助，全國(guó)教育專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)大賽專家委員會(huì)指導(dǎo)和監(jiān)督，每年舉辦一次，旨在全面展示教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)能力和院校培養(yǎng)成果，交流培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，提升培養(yǎng)質(zhì)量。本次大賽自2025年7月啟動(dòng)，經(jīng)過(guò)初賽遴選，全國(guó)98所高校的254名選手晉級(jí)決賽，我校為26所晉級(jí)決賽4名以上選手的學(xué)校之一。
本次比賽采用線下評(píng)審的方式進(jìn)行，決賽包括教學(xué)設(shè)計(jì)、模擬授課、說(shuō)課、現(xiàn)場(chǎng)答辯四個(gè)環(huán)節(jié)，比賽選手隨機(jī)抽取高中思想政治必修四個(gè)模塊教材（74個(gè)框題）的1個(gè)框題內(nèi)容參加比賽。在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，選手不得攜帶任何資料和電子產(chǎn)品在無(wú)網(wǎng)絡(luò)備課室90分鐘完成教學(xué)設(shè)計(jì)和PPT制作，隨后直達(dá)賽場(chǎng)比拼，這對(duì)選手的思政專業(yè)素質(zhì)、師范生教育教學(xué)素養(yǎng)提出了極高的要求。為全力備戰(zhàn)此次研究生田家炳杯教學(xué)技能大賽，重慶師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院始終高度重視、科學(xué)謀劃、統(tǒng)籌推進(jìn)，專門組建了一支由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)牽頭，學(xué)科教學(xué)論教師以及碩士生導(dǎo)師構(gòu)成的精銳指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，為參賽學(xué)生提供全方位、一對(duì)一的指導(dǎo)。指導(dǎo)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)緊扣思政課核心素養(yǎng)培育和改革創(chuàng)新要求，儲(chǔ)備中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)偉大成就等教學(xué)資源，結(jié)合理路、教路、學(xué)路選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，巧用師生教學(xué)互動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)功能的落實(shí)，運(yùn)用教學(xué)PPT、板書(shū)設(shè)計(jì)形象生動(dòng)特點(diǎn)輔助課堂教學(xué)，從教姿教態(tài)、教師語(yǔ)言的規(guī)范化到參賽心理的調(diào)適，逐項(xiàng)打磨、綜合指導(dǎo)，形成獨(dú)具特色的“私人定制”。備賽期間，師生們錨定目標(biāo)、并肩作戰(zhàn)，鉆研教材、分析案例、打磨問(wèn)題、構(gòu)建教學(xué)思路、優(yōu)化PPT，70余次教案修改、60余次全流程模擬授課，在千錘百煉、精心雕琢中追求極致。最終我院四名參賽學(xué)生不負(fù)眾望、悉數(shù)獲獎(jiǎng)，用亮眼成績(jī)充分印證了學(xué)院教育碩士學(xué)科教學(xué)（思政）專業(yè)人才培養(yǎng)的扎實(shí)成效，也彰顯了師生協(xié)同攻堅(jiān)、精益求精的優(yōu)良作風(fēng)！
全國(guó)三等獎(jiǎng)獲得者蔣瑩涵：從準(zhǔn)備階段到比賽現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽，既要做好充足的賽前準(zhǔn)備，也要有應(yīng)對(duì)意料之外挑戰(zhàn)的臨場(chǎng)準(zhǔn)備，本次比賽全程讓我收獲頗豐，錘煉了扎實(shí)的教學(xué)基本功。第一，在比賽準(zhǔn)備階段要吃透四本必修教材各框的理論知識(shí)點(diǎn)和理論間的邏輯，假設(shè)自己抽到這一框會(huì)選擇哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。第二，在教姿教態(tài)上，要有“形象美”，在現(xiàn)場(chǎng)要表現(xiàn)從容不迫，微笑面對(duì)學(xué)生和評(píng)委，講課盡量不要磕絆，保持語(yǔ)言流暢，聲音有一定的抑揚(yáng)頓挫，眼中有學(xué)生。第二，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要有一定的創(chuàng)新性，注重方法的綜合應(yīng)用，一定要有區(qū)別于平時(shí)上課的形式，讓課堂生動(dòng)活潑，包括教學(xué)資源上運(yùn)用習(xí)近平講話、當(dāng)?shù)氐奶厣Y源，在活動(dòng)上運(yùn)用議題式討論、角色扮演、辯論賽等，在技術(shù)上運(yùn)用AI古今對(duì)話、數(shù)字人等等。第四，注意把控“度”，十分鐘講課時(shí)間內(nèi)重視形式創(chuàng)新的同時(shí)要突出內(nèi)容之間的緊密聯(lián)系，運(yùn)用的素材不宜過(guò)多，點(diǎn)到為止；設(shè)置的任務(wù)不要過(guò)多，多一些結(jié)構(gòu)化的任務(wù)，少一些碎片化問(wèn)題。第五，保證教學(xué)完整性。講課、說(shuō)課既要保證核心內(nèi)容完整，也要保證不要超時(shí)；不要忽略板書(shū)，包括在說(shuō)課時(shí)也可以寫(xiě)授課思路。
全國(guó)三等獎(jiǎng)獲得者徐允芯：參加田家炳杯教學(xué)技能競(jìng)賽于我而言是一場(chǎng)全方位的淬煉與成長(zhǎng)。從初賽到?jīng)Q賽，備賽的每一步都充滿挑戰(zhàn)。初賽階段，我與指導(dǎo)老師多次探討，最終選定以“外賣大戰(zhàn)”這一社會(huì)熱點(diǎn)切入“市場(chǎng)缺陷”課題，力求使課堂既有溫度，又有深度。晉級(jí)決賽后，面對(duì)四本教材、百余框目的龐雜內(nèi)容，我曾感到無(wú)從下手。最終，我選擇靜心通讀，系統(tǒng)梳理每一框的重難點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn)，并廣泛搜集時(shí)政素材，嘗試將其與教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性結(jié)合，為教學(xué)設(shè)計(jì)注入時(shí)代靈感。整個(gè)過(guò)程讓我學(xué)會(huì)了如何將宏大的理論與生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)相融合。更重要的是，我淬煉了在極限條件下從容備課的素養(yǎng)。決賽現(xiàn)場(chǎng)90分鐘無(wú)網(wǎng)絡(luò)備課，面對(duì)全然陌生的環(huán)境和學(xué)生，這是一場(chǎng)教學(xué)基本功與心理素質(zhì)的雙重考驗(yàn)。它讓我深刻認(rèn)識(shí)到，真正的教學(xué)智慧在于能快速把握內(nèi)容核心，并以此為起點(diǎn)，為學(xué)生搭建精準(zhǔn)的認(rèn)知階梯。此次比賽讓我見(jiàn)識(shí)到各地優(yōu)秀學(xué)子的卓越風(fēng)采，也認(rèn)識(shí)到自身的不足。知不足而奮進(jìn)，望遠(yuǎn)山而前行。未來(lái)，我將帶著這份寶貴的歷練，繼續(xù)深耕思政課堂，努力成長(zhǎng)為一名在任何環(huán)境下都能站穩(wěn)講臺(tái)、點(diǎn)亮學(xué)生的教師。
全國(guó)三等獎(jiǎng)獲得者龐楊：道阻且長(zhǎng)，行則將至。自八月啟程，至十二月收官，這段數(shù)月的備賽征途，每一步都凝結(jié)著汗水與心血。從最初的迷茫焦慮，到最終的從容展示，我最大的收獲，在于對(duì)高中思想政治教材的駕馭能力實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)性提升。想要成為一名優(yōu)秀的中學(xué)政治教師，必須堅(jiān)信“內(nèi)容為王”。高中思想政治四本必修教材，內(nèi)容廣博、體系龐雜、理論深厚，不僅包含大量需要精準(zhǔn)記憶的概念與原理，更涉及眾多需要深入解析的抽象理論。如何將這些宏大而復(fù)雜的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可理解、可感知的內(nèi)容，始終是教學(xué)中的難點(diǎn)。備賽期間，我從初賽時(shí)反復(fù)斟酌、精研特定課題，到?jīng)Q賽時(shí)從容應(yīng)對(duì)隨機(jī)抽題的考驗(yàn)，對(duì)四本教材進(jìn)行了全面而深入的深耕。例如，在理解“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”時(shí)，我不再停留于表面表述，而是進(jìn)一步厘清“有借鑒意義的內(nèi)涵”與“陳舊的表達(dá)形式”這兩個(gè)關(guān)鍵，并搜集典型教學(xué)案例。曾經(jīng)零散、枯燥的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)持續(xù)梳理與案例積累，逐漸在腦海中織成一張有機(jī)聯(lián)系、層次清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。過(guò)往已成序章，未來(lái)仍在腳下。我將繼續(xù)探索創(chuàng)新，致力于打造讓學(xué)生真心喜愛(ài)、學(xué)有所獲、終身受益的思政課堂。
全國(guó)三等獎(jiǎng)獲得者吳詩(shī)琪：這次比賽是綜合性、專業(yè)性與成長(zhǎng)性交織的一次深刻體驗(yàn)。整個(gè)過(guò)程中既有挑戰(zhàn)帶來(lái)的壓力，也有收獲帶來(lái)的充實(shí)與啟發(fā)。首先是綜合性體驗(yàn)帶來(lái)的心理沖擊。在無(wú)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獨(dú)立完成教學(xué)設(shè)計(jì)與PPT制作，90分鐘的時(shí)間既是對(duì)專業(yè)儲(chǔ)備的考驗(yàn)，也是對(duì)心理素質(zhì)的錘煉。在有限時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)全部知識(shí)、梳理教學(xué)邏輯的緊迫感，既讓人緊張，也激發(fā)了我應(yīng)對(duì)復(fù)雜教學(xué)情境的潛能。隨后的授課、說(shuō)課與答辯環(huán)節(jié)，則更是一場(chǎng)“教學(xué)能力綜合實(shí)踐”，是一種立體化的檢驗(yàn)。其次是專業(yè)性要求帶來(lái)的認(rèn)同與自省。此次比賽不僅考察知識(shí)點(diǎn)的掌握，更考驗(yàn)對(duì)學(xué)科育人內(nèi)核的掌握。在備賽和教學(xué)實(shí)施中，我不斷自問(wèn)：是否真正以學(xué)生為中心？是否將核心素養(yǎng)的培育自然融入教學(xué)？這種追問(wèn)既帶來(lái)壓力，也推動(dòng)我不斷審視教學(xué)定位，強(qiáng)化我對(duì)思政學(xué)科價(jià)值與使命的情感認(rèn)同。最后讓我在心理上產(chǎn)生深層觸動(dòng)的是比賽所喚醒的成長(zhǎng)意識(shí)。胡田庚教授在閉幕式上指出，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)避免流于表面，說(shuō)課應(yīng)注重環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)——這番話如一面鏡子，讓我既感到警醒也深受鼓舞。這次比賽歷程，讓我深入理解教學(xué)、定位自我，也更堅(jiān)定地走向持續(xù)成長(zhǎng)的思政教師專業(yè)道路。
本次大賽期間，同步舉辦了 2025 年全國(guó)高校學(xué)科教學(xué)（思政）專業(yè)學(xué)位點(diǎn)內(nèi)涵建設(shè)座談會(huì)。會(huì)議聚焦思政教育高質(zhì)量發(fā)展核心議題，邀請(qǐng)全國(guó)思政教育領(lǐng)域知名專家學(xué)者，圍繞活動(dòng)型學(xué)科課程構(gòu)建、教學(xué)情境優(yōu)化創(chuàng)設(shè)、思政課教師使命擔(dān)當(dāng)強(qiáng)化等關(guān)鍵方向作主旨報(bào)告，分享前沿理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。尹德志教授與來(lái)自全國(guó)各高校的同行代表齊聚一堂，緊扣學(xué)科教學(xué)（思政）專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)、課程創(chuàng)新、師資培養(yǎng)等核心問(wèn)題，展開(kāi)深度研討與經(jīng)驗(yàn)互鑒，為推動(dòng)該專業(yè)學(xué)位點(diǎn)建設(shè)提質(zhì)增效、培養(yǎng)高素質(zhì)思政教育人才凝聚了共識(shí)、拓寬了思路。
重慶師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院在學(xué)科教學(xué)（思政）專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)領(lǐng)域積淀了扎實(shí)的辦學(xué)底蘊(yùn)，樹(shù)立了良好的社會(huì)口碑。學(xué)院始終重視學(xué)生思政教師綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)，積極搭建“以賽促學(xué)、以賽促練”平臺(tái)，將教學(xué)能力競(jìng)賽融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。此次大賽取得的成績(jī)來(lái)之不易，充分彰顯了學(xué)院在該專業(yè)人才培養(yǎng)方面的高度重視。未來(lái)，學(xué)院將繼續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，為學(xué)生提供更多展示與提升的機(jī)會(huì)，著力培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)教育人才，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量。
一審一校：蔣瑩涵、徐允芯、龐楊、吳詩(shī)琦
二審二校：鄭瑜
三審三校：侯玲
