根據(jù)屬地疫情防控有關(guān)要求，我校大學(xué)城校區(qū)實行封閉式管理。為保障廣大師生生命安全和身體健康，確保學(xué)校教學(xué)正常開展，按照學(xué)校有關(guān)文件精神，我院自3月14日以來，啟動線上教學(xué)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項工作，及時認(rèn)真制定課程教學(xué)和畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文指導(dǎo)等在線教學(xué)工作方案。全院教師積極投入，凝心聚力認(rèn)真開展高質(zhì)量線上教學(xué)。
啟動線上教學(xué)一周以來，我院課堂師生互動交流積極，教學(xué)效果良好。主要表現(xiàn)為：
課前準(zhǔn)備充分。所有任課教師在課前都做好了充分的準(zhǔn)備，提前組建QQ群、微信群，提前給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)。我院使用超星學(xué)習(xí)通平臺、騰訊會議、騰訊課堂的教師較多，普遍評價這些平臺具有資源豐富、功能齊全、操作簡便、互動得力等優(yōu)勢。
線上教學(xué)形式多樣、過程完整、信息量大。目前線上教學(xué)進展順利，老教師們采用靈活多樣的教學(xué)方式，組織課堂教學(xué)，比如使用學(xué)習(xí)通的簽到、投票、搶答、主題討論等功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，確保學(xué)生實時在線，積極參與課堂互動，跟上教師的教學(xué)進度。此外，教師還上傳文檔和視頻類的學(xué)習(xí)資料，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)使用。
教學(xué)保障與督導(dǎo)得力。一是統(tǒng)籌服務(wù)。學(xué)院在正式進行線上教學(xué)前對教師本周所有網(wǎng)課使用平臺進行了摸底統(tǒng)計，并將統(tǒng)計信息第一時間周知學(xué)院督導(dǎo)組。二是督導(dǎo)在線進課堂。學(xué)院督導(dǎo)組老師在此統(tǒng)計信息基礎(chǔ)上，每天抽取2-5門課程進行在線聽課，課后與老師通過電話和網(wǎng)絡(luò)溝通兩種方式進行了溝通，同時將相關(guān)情況及時與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)進行溝通。三是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)線下進宿舍。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員和學(xué)工隊伍一起走進學(xué)生宿舍對四個年級學(xué)生在線學(xué)習(xí)、畢業(yè)論文和實習(xí)等學(xué)習(xí)情況進行了解，并重點對學(xué)生在線學(xué)習(xí)狀況進行了實地探訪。教科辦及各教研室負(fù)責(zé)人及時跟蹤了解師生線上教學(xué)情況，及時統(tǒng)籌解決線上教學(xué)中的困難和問題。
教師在線教學(xué)的流程主要是結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)開展三段式情境教學(xué)。
第一階段，課程準(zhǔn)備階段。根據(jù)課程進度所要的課程內(nèi)容，合理選擇相關(guān)案例和情境問題在上課前一天發(fā)布到QQ群、微信群、釘釘群等在線平臺。
第二階段，學(xué)生自主學(xué)習(xí)或直播課堂階段。學(xué)生按照課程進度利用上課時間段或其他時間分散自主學(xué)習(xí)超星學(xué)習(xí)通和至善網(wǎng)中老師事先傳到平臺上的視頻、PPT、文檔等學(xué)習(xí)資料，提交相關(guān)作業(yè)和知識網(wǎng)絡(luò)圖，并將學(xué)習(xí)過程中的問題發(fā)布到學(xué)習(xí)通討論區(qū)中；或者教師直播課堂階段。
第三階段，線上互動階段。老師們通常要留十五分鐘左右的時間對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)、答疑解惑。同時，還設(shè)置了搶答、辨析、討論等形式檢測學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，對學(xué)生反饋出來的薄弱點，及時進行補充講解。此階段主要有兩個任務(wù)：一是，以知識網(wǎng)絡(luò)圖為中心結(jié)合學(xué)生們在學(xué)習(xí)通中發(fā)布的問題，有重點有針對性的講解相關(guān)知識。二是，討論在課程準(zhǔn)備階段給出的案例與情境性問題。這一階段的教學(xué)在QQ群、微信群、釘釘群中以直播互動的方式進行。
三階段情境教學(xué)，一方面推動了學(xué)生們學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：從被動聽課轉(zhuǎn)向自主、探究式的學(xué)習(xí)；另一方面促進了學(xué)生對知識的縱深接受。案例以及情境性問題的討論、知識網(wǎng)絡(luò)的繪制都屬于生成性任務(wù)，無論在學(xué)習(xí)中學(xué)生們帶著這些問題自主學(xué)習(xí)，頭腦中思考知識網(wǎng)絡(luò)的繪制，還是集體討論，制作知識網(wǎng)絡(luò)圖，都能促進學(xué)生們對知識的精細(xì)加工，從而更深入的理解知識以及各知識點的相關(guān)聯(lián)系，更熟悉知識的運用情境，這都便于在實踐環(huán)境中知識的檢索與提取，從而促進學(xué)生學(xué)以致用。
在教學(xué)過程中，也出現(xiàn)了一些值得持續(xù)關(guān)注和改進的問題。如個別教師對教學(xué)平臺多樣性功能認(rèn)知和使用不熟練；由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)老師無法直觀了解學(xué)生，無法及時掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等問題。接下來，學(xué)院將繼續(xù)加強網(wǎng)絡(luò)平臺使用培訓(xùn)，為用同一平臺的教師開設(shè)交流平臺，互相交流學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗。同時，將繼續(xù)強化教學(xué)管理服務(wù)。擬通過加強教研室集體備課，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)組進教學(xué)群，進一步全程了解教師和學(xué)生上課情況，及時解決線上教學(xué)中的困難和問題，保證高質(zhì)量在線教學(xué)持續(xù)向好。
